martes, 17 de febrero de 2015

VOX POPULI - LA MÚSICA ES DE TODOS

video

(En el vídeo-clip que se ofrece, la Banda Filharmónica do Salnés, dirigida por Rafael Agulló Albors, interpreta un fragmento de la RAPSODIA AROUSÁ (2007) del compositor Eligio Vila Vázquez, en el marco del concierto de clausura de la IV MOSTRA MUSICAL DEL EIXO ATLÁNTICO. Acto celebrado en el Auditorio Municipal de Vilagarcía de Arousa, el 11 de mayo de 2014).

La música no es cuestión exclusivamente de una élite escogida, cosa de unos pocos entendidos. La música, como todas las artes, le pertenece al pueblo. La música surge de los cantos rituales del hombre primitivo, acompañado con rudimentos de instrumentación, percusión, percusión corporal, primitivos instrumentos de viento. Luego, de los cantos surgidos en distintos acontecimientos de la comunidad humana, ciclos de la vida, ciclos agrarios y de la naturaleza; los hombres cuando se reunían en la tribu, en la aldea para actividades sociales, faenas del campo, rituales del nacimiento, bodas, rituales funerarios... Se interpretaban cánticos, se tocaban instrumentos, acompañados de danzas, gritos, gestos.

 En el hombre está la música desde el comienzo, su complejidad  y su calidad van mejorando y aumentando, evolucionando.

Conviene devolver la música al pueblo para que la disfrute, para que se apropie de ella. Evitar el equivocado exclusivismo de la música, que es para todos y constituye una fuente de enriquecimiento y de goce estético. Por eso debe fomentarse su difusión, su práctica. En los centros de estudio dedicarle más espacio, es un lamentable error disminuir las enseñanzas artísticas en la escuela, ésto supone empobrecimiento, restar humanidad a la formación de las jóvenes generaciones, constituye un imperdonable error. La música nos hace crecer como personas.


LA MÚSICA DA ALMA AL UNIVERSO, ALAS A LA MENTE, VUELO A LA IMAGINACIÓN, CONSUELO A LA TRISTEZA Y VIDA Y ALEGRÍA A TODAS LAS COSAS.
(PLATÓN)

sábado, 24 de enero de 2015

MÚSICA, MÁS MÚSICA POR FAVOR



La música además de incidir en el mejoramiento personal e individual, puede tener un componente social, de integración a un grupo, de trabajo coordinado siguiendo las pautas de las partituras y las indicaciones del director, ésto sucede cuando se ejecuta música en grupos de cámara, formando parte de una banda o de una orquesta o de un coro. Suele ser algo muy educador y constituir una experiencia única. Un trabajo en equipo practicando un arte universal, que enriquece a los ejecutantes y a los espectadores y oyentes.

En los colegios ordinarios, no específicos de educación musical, es muy recomendable constituir un coro, también pequeños coros de aula. Cantar debe ser algo frecuente en nuestros centros, es una actividad muy humana. Pudiéndose rescatar canciones tradicionales y folclóricas, pidiendo la colaboración de padres y abuelos, recurriendo a cancioneros. También cantar canciones actuales, aprendiendo letras y músicas. Es una actividad que no debe faltar en ningún colegio. También en el aula y en grupos aprender a tocar la flauta dulce y acompañamientos con percusión corporal y con instrumentos Orff. A nadie se le debiera privar de la experiencia de ejecutar y practicar música en grupo.

Y ahora ofrecemos algunas máximas musicales:

"Sólo el pedernal del espíritu humano puede arrancar fuego de la música". BEETHOVEN (1770-1827).

"La música es la aritmética de los sonidos, como la óptica es la geometría de la luz". DEBUSSY (1862-1918)

"La música es el verdadero lenguaje universal". von WEBER (1786-1826).

"Estoy seguro de que la buena música alarga la vida". Yehudi Menuhin (1916-1999).

"El que escucha música siente que su soledad, de repente, se puebla". Robert Browning (1812-1889).

viernes, 18 de abril de 2014

LA MÚSICA, UNA BUENA BASE EDUCATIVA



La música es un lenguaje universal que conmueve y que va directamente a las emociones, a los sentimientos por medio de la expresividad artística y la creatividad.

La música interactúa con las matemáticas, con las lenguas, con el latín, al tener presente el ritmo, los sonidos, el tiempo, al ser ella misma un lenguaje con su estructura y sus convencionalismos. La música enriquece al ser humano, lo hace más sensible y favorece su educación y formación.

Es necesario incentivar y relanzar la enseñanza musical en nuestro país. Todos los ciudadanos debieran conocer y tener una mínima formación musical y estar en condiciones de poder tocar algún instrumento.

Las autoridades educativas debieran de ser conscientes de la importancia de la música para la educación de los ciudadanos; debiéramos para ello mirarnos en el espejo de otros países, como por ejemplo, Alemania y los países del Este europeo.

La música no quita, da.

Algunas frases célebres sobre la música.

La música es el lenguaje que me permite comunicarme con el más allá. (Robert Schumann, 1810-1856).

La música es el corazón de la vida. Por ella habla el amor; sin ella no hay bien posible y con ella todo es hermoso. (Franz Liszt, 1811-1886).

La música se ha hecho para lo inexpresable. (Claude Debussy, 1862-1918).

La música es el verdadero lenguaje universal. (Carl María von Weber, 1786-1826).

La música es algo espiritual. El negocio de la música no lo es. (Van Morrison, 1945).

La música es la armonía del cielo y de la tierra. (Yuel-Ji, músico chino del siglo II a. de C.)

jueves, 26 de septiembre de 2013

MÚSICA PARA VIVIR








La Música es algo muy importante en la vida y en la educación de los seres humanos. Así lo entendieron en la Grecia clásica, cuna de nuestra cultura, donde junto a la gimnasia, la música era un componente esencial en el bagaje cultural y educativo de un ciudadano heleno.
Por eso, debemos ser conscientes de su trascendencia en nuestra educación. Debemos propiciar el acercamiento de los niños y de las familias a la música. Asistiendo a conciertos, realizando audiciones, con la práctica activa de un instrumento. Formando nuestra cultura musical, manejando discografía y poseyendo nuestra discoteca particular. Desde la más tierna edad en la escuela, en el hogar acerquemos a la infancia a la música, la formaremos más sensible, más humana.

VEAMOS ALGUNAS MÁXIMAS SOBRE LA MÚSICA

El arte de la música es el que más cercano se halla de las lágrimas y los recuerdos. (Óscar Wilde).

La música es el medio de que se valen nuestros recuerdos para cantarnos a través del tiempo. (Lance Morrow).

La música es la ropa del amor, y el amor es lo más cercano al absoluto. (Peter Fonda).

Pienso en la música como en un menú. No puedo comer lo mismo todos los días. (Carlos Santana).

martes, 9 de julio de 2013

Respeto a la diferencia y plasticidad del cerebro humano



Estamos muy de acuerdo con nuestra antigua profesora, la doctora CASANOVA, una experta de gran recorrido y de gran solvencia. Sus palabras son iluminadoras de por donde debe caminar la acción educadora y que  tenemos que ser conscientes de que podemos aprender siempre y que nuestra formación ha de ser permanente. Por eso incluimos sus palabras, aparecidas en el periódico profesional ESCUELA, del que es colaboradora habitual.

lunes, 29 de abril de 2013

PROMOVER E INCENTIVAR LAS ENSEÑANZAS MUSICALES



 Es un tópico educativo considerar la importancia de las enseñanzas musicales para la educación de los niños desde la antigüedad, por ejemplo desde la Grecia clásica y sobre todo en la cultura ateniense, donde la educación “se concretaba en tres aspectos fundamentales: letras, música y gimnasia”. (Escolano, 1984) Pero esto no se corresponde con su valoración y posición curricular actual y quizá con la percepción que tenga el alumnado sobre esta importantísima materia. Por eso, es necesario contemplar el tema motivacional relacionado con el diseño de actividades atractivas y con la “planificación sistemática y rigurosa de las situaciones de enseñanza por parte del profesor”. (García & Doménech, 1997)
Además de la tarea en sí, la motivación intrínseca (que surge del interior de la persona), el contexto tiene mucha importancia para el alumnado y sobre todo “las expectativas que se formulan, especialmente aquellas que las pronuncian personas relevantes para un estudiante (el docente, aunque parece lo contrario siempre lo es), son trascendentales para la motivación de los aprendices”. (Huertas & Montero, 2009). Pensamos que la Música es muy importante, ya no sólo como asignatura, sino porque “la música es un aliado poderoso en el aula”, (Gilbert, 2005) y por su utilidad para la evocación y el recuerdo. (Gilbert, 2005)
 Pensamos que la Música es muy necesaria para la educación de la personas y para la cohesión social, tal como lo constata Cámara (2008) “la participación en actividades de canto sirvió de motivación para implicar al alumnado y cohesionar al grupo, a la vez que promovió el interés por la práctica de cantar y por el repertorio”.
 Como recoge Cámara (2004) en su estudio realizado en la Comunidad Autónoma Vasca, los niños tienen, en general, una buena actitud hacia la Música y centrándose más concretamente en el canto, de una muestra N= 684 de alumnos de quinto curso de Primaria distribuídos en 34 grupos, obtuvo los siguientes datos:

- el 55,8% disfruta con el canto
- el 33% disfruta “a veces”
- el 11,1% no disfruta

 Lo que habría que hacer es animar e interesar a ese 44,1% que no disfruta siempre. Y en el trabajo de introducción a la Música y a las actividades musicales así “como la educación de la voz y la necesidad de un tratamiento preferente en la clase de música” (Cámara, 2008) habría que implicar al profesorado y a toda la comunidad educativa para que adquiriese “su compromiso utilizando la música como medio para transmitir el patrimonio cultural propio, considerándolo elemento fundamental en la educación integral de niños y niñas”. (Cámara, 2008).

lunes, 11 de marzo de 2013

INFANCIA, 7-8 AÑOS (III)





·         Valores y normas: Durante la Educación Primaria (6-12 años), se logra un gran avance en el desarrollo del juício y el razonamiento moral, debido al importante proceso de descentración, al aumento de la capacidad para adoptar otras perspectivas, a una mejor comprensión de las normas que establece la sociedad... Según Piaget, es a partir de los 6-7 años cuando los niños evolucionan de la heteronomía moral a la autonomía moral.  Descubren que la reciprocidad es necesaria para actuar conforme a una serie de reglas, teniendo en cuenta que esas reglas son efectivas si las personas están de acuerdo en aceptarlas. La mayoría de los niños de 6-12 años se encuentran en el razonamiento moral convencional de Kohlberg, en el cual los individuos continúan considerando la conformidad de las reglas sociales como algo importante, pero no por razones de interés propio.

·         Lenguaje: a partir de los 4 años y medio, cuando se producen las últimas adquisiciones del lenguaje, que se da cuando el alumno aprende estructuras sintácticas más complejas, como son las frases y oraciones pasivas, condicionales, circunstanciales de tiempo, etc. y se van perfeccionando y generalizando aquellas con las que ya estaba familiarizado como son las subordinadas. La adquisición de estas competencias termina a los 8 años aproximadamente. Los niños comienzan a apreciar los distintos efectos de la lengua como son los refranes, ironías... y comienzan a jugar con la utilización de la lengua, lo que implica un alto nivel de competencias lingüísticas. También comienzan las actividades metalingüísticas en esta etapa. En lo tocante a la escritura, la motricidad fina ya está muy desarrollada, con lo cual se realiza una escritura más fluída y rica. Además presentan un alto nivel de vocabulario registrado en la memoria fruto del bagaje escolar anterior.

 En el primer ciclo de Educación Primaria “todavía se hace patente la necesidad de movimiento por parte de los niños y de la ejercitación constante del propio cuerpo”, (Duñac, 1997) parece que nunca están quietos, poco a poco irán consiguiendo la coordinación del movimiento y el control y el dominio del propio cuerpo.